Сочинение "что значит музыка в жизни человека?"
Значение музыки в школе далеко выходитза пределы искусства. Так же, как литератураи изобразительное искусство, музыка решительновторгается во все области воспитания иобразования наших школьников, являясь могучими ничем не заменимым средством формированияих духовного мира.Д.Б. КабалевскийПредставьте себе мир без звуков музыки. Возможно, кому-то покажется нормальным,но есть люди, которые без музыки не могут прожить, ни дня.У наших детей к музыке отношение своѐ: возраст такой! Сегодня они признаюттолько тяжелый рок, а завтра в восторге от звуков классического вальса. Сегодня онипризнают только песни под гитару, а завтра перед ними откроется мир симфоническогооркестра.Перед учителем музыки стоит огромная, благородная задача – показать красотуразных музыкальных жанров, развить общую музыкальную культуру у ребѐнка.Музыкальные занятия в гимназии направлены на то, чтобы развить у ребѐнкаспособность чувствовать, понимать, и любить явления искусства, наслаждаться ими,создавать в меру своих сил и творческих возможностей музыкально-художественныеценности.Высшая цель гимназического музыкального образования заключается в передачеположительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальномискусстве.Основное средство достижения этой цели – постоянные и систематические встречиучащихся с музыкой, развитие у них на этой основе потребности в высоких образцаххудожественного творчества.В процессе музыкальных занятий гимназисты знакомятся с музыкальнымипроизведениями, анализируют общий характер, настроение музыки, значение различныхэлементов музыкальной речи в их совокупности. При проведении музыкальных занятийнепременно учитываются возрастные и индивидуальные возможности учащихся.Основными задачами музыкального образования в гимназии являются:формирование у детей любви и интереса к серьезному музыкальному искусству,понимание народного, классического и современного музыкального творчества, развитиемузыкальных способностей, а также подготовка активных слушателей и пропагандистовмузыки. В решении этих задач ответственная роль принадлежит дисциплине«Музыкальная литература». Слушание и изучение музыкальных произведений являетсяодним из средств музыкального восприятия, способствующих единству художественногои технического развития юных музыкантов. Изучение музыкальной литературы должноразвивать в учащихся способность понимать художественную красоту музыки и темсамым стимулировать их стремление воспроизводить прекрасное, совершенствовать своиисполнительские навыки. В процессе активного изучения разнообразных музыкальныхпроизведений развивается музыкальное мышление и память, а слуховое развитиеприобретает богатую художественную основу. Преподавание музыкальной литературы втесной связи со всем циклом учебных дисциплин обогащает музыкально-педагогическийпроцесс, способствует более быстрому и гармоничному развитию музыкальныхспособностей учащихся. Богатство содержания и разнообразие жанров изучаемыхпроизведений, знакомство с событиями музыкальной жизни, с биографиями крупнейшихкомпозиторов-классиков и наших современников помогает гимназистам понять связьискусства с явлениями общественной жизни, насыщает в идейном отношении процессмузыкального воспитания и обучения учащихся гимназии.Для решения задач музыкально-эстетического воспитания курс музыкальнойлитературы ставит своей практической целью развитие у гимназистов разностороннихмузыкальных навыков и прежде всего умения сознательно и эмоционально слушатьмузыку. В процессе изучения музыкальных произведений учащиеся должны такжеприобрести умение разбирать музыкальные произведения. Слышать и пониматьвыразительность отдельных элементов музыкальной речи, ориентироваться в нотномтексте сочинений, запоминать и узнавать на слух основные темы прослушанной музыки,грамотно излагать впечатления и мысли о музыке, рассказать о пройденныхпроизведениях, их содержании, композиции и выразительных средствах, свободнопользуясь при этом необходимой музыкальной терминологией.
Подпишись на наш канал в телеграм. Там мы даём ещё больше полезной информации для школьников!
